6 Keemia lähtetest

6.1.1 Test: 1. õpilane

Õpilane järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid.

3. taseme ülesanne: Vaata pilti 6.3 ja otsusta, milline loetelus olev lause väljendab ohutusreeglit, mida katset teinud õpilased ei järginud:

Õpilane tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.

3. taseme ülesanne: Milline katsevahend on pildil 6.3:

Õpilane eristab lahuseid ja pihuseid ning valmistab neid, toob näiteid lahuste ja pihuste kohta looduses ning igapäevaelus.

3. taseme ülesanne: Mis on piim?

Õpilane selgitab aatomi ehitust, kasutab keemiliste elementide tähiste leidmiseks, aatomi ehituse kirjeldamiseks ja elektronskeemi koostamiseks keemiliste elementide perioodilisustabelit.

4. taseme ülesanne: Hapniku aatom:

Õpilane teab keemiliste reaktsioonide esilekutsumise võimalusi, tunneb ära keemilise reaktsiooni toimumise iseloomulike tunnuste järgi.

2. taseme ülesanne: Vali kaks tunnust, mis näitavad, et pildil 6.3 toimus keemiline reaktsioon:

Õpilane lahendab lahuse protsendilisel koostisel põhinevaid arvutusülesandeid.

3. taseme ülesanne: Mis on lahusti?

Õpilane seostab lahuste happelisi ja aluselisi omadusi nendes esinevate osakestega, hindab lahuse keskkonda indikaatoriga ja lahuse pH väärtuse järgi.

3. taseme ülesanne: Avastusretkel keemialaboris märkas Dave, et hooletu minioni Kevini pükstele läks ainet, mille pudelile oli lisatud ohutusmärk (vaata joonist 6.2). Kevin ei teadnud, millise ainega võiks tegemist olla. Dave leidis käsiraamatust, et selle ohumärgi nimetus on Seda märki kasutatakse anumatel, kus hoitakse väga happelisi aineid, nagu Samuti kasutatakse seda väga aluseliste ainete, nagu tähistamiseks.
Dave leidis laborikapist lillad lakmuspaberid. Kui paber sattus Kevini pükste vastu, siis muutus selle värv punaseks. Minionid leidsid indikaatorpaberilt selgituse: \(\mathrm{p}(\ce{H})>7\) - sellises keskkonnas on lakmus sinine, \(\mathrm{p}(\ce{H})=7\) - sellises keskkonnas on lakmus lilla, \(\mathrm{p}(\ce{H})<7\) - sellises keskkonnas on lakmus punane. Kollased mehikesed otsustasid, et Kevini pükstele on sattunud
ainet. Selle aine neutraliseerimiseks pidid minionid pükse loputama kergelt

ainega.

Õpilane mõistab hapete ja aluste vastandlikkust, korraldab hapete ja aluste vahelisi reaktsioone ning koostab vastavaid reaktsioonivõrrandeid.

3. taseme ülesanne: Neutralisatsioonireaktsiooni lähteained on

Õpilane seostab redoksreaktsioone keemiliste elementide oksüdatsiooniastmete muutumisega reaktsioonis, teab metallide käitumist keemilistes reaktsioonides redutseerijana ja hapniku käitumist oksüdeerijana.

4. taseme ülesanne: Pildil 6.8 on

Õpilane eristab füüsikalisi, keemilisi ja bioloogilisi nähtusi ning toob näiteid nendevaheliste seoste kohta.

4. taseme ülesanne: Keemiline nähtus:

Õpilane selgitab hingamise, põlemise ja fotosünteesi näitel, et keemilistes reaktsioonides energia eraldub või neeldub.

3. taseme ülesanne: Lüngatäited on soojus, süsihappegaas, valgus, hapnik, vesi, glükoos.
Rakuhingamises

.
Täida lüngad rakuhingamise võrrandiskeletis (??) õigete täidetega.

Õpilane teab, et ained koosnevad aatomitest ja molekulidest; koostab lihtsamate molekulmudelite põhjal ainete valemeid.

3. taseme ülesanne: Märgi loetelust õige tunnus järgmisse loetellu iga vastava loetelu elemendi juurde:

Õpilane valmistab kindla protsendilise sisaldusega lahust, toob näiteid lahustite, lahustuvate ainete ja lahuste kohta ning selgitab lahuste tähtsust looduses ja igapäevaelus.

5. taseme ülesanne: Täida tabelis 6.7 lüngad valides järgnevate valikute seast:

Õpilane lahutab segu, kasutades kohaseid meetodeid.

3. taseme ülesanne: Vali loetelust

õige vaste järgmistele definitsioonidele: Aine, mis on saadud eri metallide kokku segamisel - . Väikeste avaustega seade gaasi või vedeliku puhastamiseks - . Sademe vedelikust eraldamine vedeliku äravalamise teel - . Vedeliku puhastamine filtri abil - . Vedelikust eraldunud tahke aine kübemed - . Aine puhastamise meetod raskusjõu toimel - . Vedeliku eraldamine lahusest aurustumisel ja seejärel auru veeldamine - .

6.1.2 Test: 2. õpilane

Õpilane järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid.

3. taseme ülesanne: Leia jooniselt 6.1 neli viga, kus eksitakse laboriohutusnõuete vastu ja kirjelda igaüht:
1.
2.
3.
4.

Õpilane tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.

3. taseme ülesanne: Milline katsevahend on pildil 6.3:

Õpilane eristab lahuseid ja pihuseid ning valmistab neid, toob näiteid lahuste ja pihuste kohta looduses ning igapäevaelus.

3. taseme ülesanne: Mis on sült?

Õpilane selgitab aatomi ehitust, kasutab keemiliste elementide tähiste leidmiseks, aatomi ehituse kirjeldamiseks ja elektronskeemi koostamiseks keemiliste elementide perioodilisustabelit.

4. taseme ülesanne: Raua periood:

Õpilane teab keemiliste reaktsioonide esilekutsumise võimalusi, tunneb ära keemilise reaktsiooni toimumise iseloomulike tunnuste järgi.

2. taseme ülesanne: Vali kaks tunnust, mis näitavad, et pildil 6.3 toimus keemiline reaktsioon:

Õpilane lahendab lahuse protsendilisel koostisel põhinevaid arvutusülesandeid.

3. taseme ülesanne: Mis on lahustunud aine?

Õpilane seostab lahuste happelisi ja aluselisi omadusi nendes esinevate osakestega, hindab lahuse keskkonda indikaatoriga ja lahuse pH väärtuse järgi.

3. taseme ülesanne: Avastusretkel keemialaboris märkas Dave, et hooletu minioni Kevini pükstele läks ainet, mille pudelile oli lisatud ohutusmärk (vaata joonist 6.2). Kevin ei teadnud, millise ainega võiks tegemist olla. Dave leidis käsiraamatust, et selle ohumärgi nimetus on Seda märki kasutatakse anumatel, kus hoitakse väga happelisi aineid, nagu Samuti kasutatakse seda väga aluseliste ainete, nagu tähistamiseks.
Dave leidis laborikapist lillad lakmuspaberid. Kui paber sattus Kevini pükste vastu, siis muutus selle värv punaseks. Minionid leidsid indikaatorpaberilt selgituse: \(\mathrm{p}(\ce{H})>7\) - sellises keskkonnas on lakmus sinine, \(\mathrm{p}(\ce{H})=7\) - sellises keskkonnas on lakmus lilla, \(\mathrm{p}(\ce{H})<7\) - sellises keskkonnas on lakmus punane. Kollased mehikesed otsustasid, et Kevini pükstele on sattunud
ainet. Selle aine neutraliseerimiseks pidid minionid pükse loputama kergelt

ainega.

Õpilane mõistab hapete ja aluste vastandlikkust, korraldab hapete ja aluste vahelisi reaktsioone ning koostab vastavaid reaktsioonivõrrandeid.

3. taseme ülesanne: Neutralisatsioonireaktsiooni saadused on

Õpilane seostab redoksreaktsioone keemiliste elementide oksüdatsiooniastmete muutumisega reaktsioonis, teab metallide käitumist keemilistes reaktsioonides redutseerijana ja hapniku käitumist oksüdeerijana.

4. taseme ülesanne: Pildil 6.7 on

Õpilane eristab füüsikalisi, keemilisi ja bioloogilisi nähtusi ning toob näiteid nendevaheliste seoste kohta.

4. taseme ülesanne: Märgi tabelisse 6.3 vastav nähtuse liik ja näite tunnus järgnevast loetelust:

Õpilane selgitab hingamise, põlemise ja fotosünteesi näitel, et keemilistes reaktsioonides energia eraldub või neeldub.

3. taseme ülesanne: Lüngatäited on soojus, süsihappegaas, valgus, hapnik, vesi, glükoos.
Fotosünteesis

.
Täida lüngad fotosünteesi võrrandiskeletis (??) õigete täidetega.

Õpilane teab, et ained koosnevad aatomitest ja molekulidest; koostab lihtsamate molekulmudelite põhjal ainete valemeid.

3. taseme ülesanne: Joonisel 6.11 on kujutatud vesiniku aatomi sümbol. Joonisel 6.12 on kujutatud hapniku aatomi sümbol. Joonisel 6.13 on kujutatud süsiniku aatomi sümbol.

Palun märgi järgnevasse loetellu iga loetelu elemendi juurde vastava joonise tähis nimetatud kolmest joonisest ja joonistest 6.14 kuni 6.17 on loetelus nimetatud olem kujutatud.

Õpilane valmistab kindla protsendilise sisaldusega lahust, toob näiteid lahustite, lahustuvate ainete ja lahuste kohta ning selgitab lahuste tähtsust looduses ja igapäevaelus.

5. taseme ülesanne: Täida võrrandisse (??) lüngad järgnevatest valikutest: Selles võrrandis esimese komponendi selgitus on Selles võrrandis teise komponendi selgitus on Selles võrrandis kolmanda komponendi selgitus on Selles võrrandis esimese komponendi näide on Selles võrrandis teise komponendi näide on Selles võrrandis kolmanda komponendi näide on

Õpilane lahutab segu, kasutades kohaseid meetodeid.

3. taseme ülesanne: Vali loetelust

õige vaste järgmistele definitsioonidele: Aine, mis on saadud eri metallide kokku segamisel - . Väikeste avaustega seade gaasi või vedeliku puhastamiseks - . Sademe vedelikust eraldamine vedeliku äravalamise teel - . Vedeliku puhastamine filtri abil - . Vedelikust eraldunud tahke aine kübemed - . Aine puhastamise meetod raskusjõu toimel - . Vedeliku eraldamine lahusest aurustumisel ja seejärel auru veeldamine - .

6.1.3 Test: 3. õpilane

Õpilane järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid.

3. taseme ülesanne: Vaata pilti 6.3 ja otsusta, milline loetelus olev lause väljendab ohutusreeglit, mida katset teinud õpilased ei järginud:

Õpilane tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.

3. taseme ülesanne: Milline katsevahend on pildil 6.3:

Õpilane eristab lahuseid ja pihuseid ning valmistab neid, toob näiteid lahuste ja pihuste kohta looduses ning igapäevaelus.

3. taseme ülesanne: Mis on söögiäädikas?

Õpilane selgitab aatomi ehitust, kasutab keemiliste elementide tähiste leidmiseks, aatomi ehituse kirjeldamiseks ja elektronskeemi koostamiseks keemiliste elementide perioodilisustabelit.

4. taseme ülesanne: Raua neutronite arv:

Õpilane teab keemiliste reaktsioonide esilekutsumise võimalusi, tunneb ära keemilise reaktsiooni toimumise iseloomulike tunnuste järgi.

2. taseme ülesanne: Vali kaks tunnust, mis näitavad, et pildil 6.3 toimus keemiline reaktsioon:

Õpilane lahendab lahuse protsendilisel koostisel põhinevaid arvutusülesandeid.

3. taseme ülesanne: Vanaema oli ajakirjast lugenud, et kõrvetiste korral võiks kasutada süldi maitsestamiseks - äädikalahuse asemel - lahust. Vanamea lasi Annil mõõta kaaluga - äädikalahust. Ta palus arvutada, mitu grammi vett peab sellele lahusele lisama, et saada - äädikalahus. Kuidas saab anni leida äädika lahjendamiseks vajaliku vee massi?

Kirjuta tabelisse \@ref(tab:chemistry-tasks-tables-solution) õige järjekord!

Õpilane seostab lahuste happelisi ja aluselisi omadusi nendes esinevate osakestega, hindab lahuse keskkonda indikaatoriga ja lahuse pH väärtuse järgi.

3. taseme ülesanne: Avastusretkel keemialaboris märkas Dave, et hooletu minioni Kevini pükstele läks ainet, mille pudelile oli lisatud ohutusmärk (vaata joonist 6.2). Kevin ei teadnud, millise ainega võiks tegemist olla. Dave leidis käsiraamatust, et selle ohumärgi nimetus on Seda märki kasutatakse anumatel, kus hoitakse väga happelisi aineid, nagu Samuti kasutatakse seda väga aluseliste ainete, nagu tähistamiseks.
Dave leidis laborikapist lillad lakmuspaberid. Kui paber sattus Kevini pükste vastu, siis muutus selle värv punaseks. Minionid leidsid indikaatorpaberilt selgituse: \(\mathrm{p}(\ce{H})>7\) - sellises keskkonnas on lakmus sinine, \(\mathrm{p}(\ce{H})=7\) - sellises keskkonnas on lakmus lilla, \(\mathrm{p}(\ce{H})<7\) - sellises keskkonnas on lakmus punane. Kollased mehikesed otsustasid, et Kevini pükstele on sattunud
ainet. Selle aine neutraliseerimiseks pidid minionid pükse loputama kergelt

ainega.

Õpilane mõistab hapete ja aluste vastandlikkust, korraldab hapete ja aluste vahelisi reaktsioone ning koostab vastavaid reaktsioonivõrrandeid.

3. taseme ülesanne: Neutralisatsioonireaktsiooni lähteained on

Õpilane seostab redoksreaktsioone keemiliste elementide oksüdatsiooniastmete muutumisega reaktsioonis, teab metallide käitumist keemilistes reaktsioonides redutseerijana ja hapniku käitumist oksüdeerijana.

4. taseme ülesanne: Pildil 6.6 on

Õpilane eristab füüsikalisi, keemilisi ja bioloogilisi nähtusi ning toob näiteid nendevaheliste seoste kohta.

4. taseme ülesanne: Bioloogiline nähtus:

Õpilane selgitab hingamise, põlemise ja fotosünteesi näitel, et keemilistes reaktsioonides energia eraldub või neeldub.

3. taseme ülesanne: Lüngatäited on soojus, süsihappegaas, valgus, hapnik, vesi, glükoos.
Rakuhingamises

.
Täida lüngad rakuhingamise võrrandiskeletis (??) õigete täidetega.

Õpilane teab, et ained koosnevad aatomitest ja molekulidest; koostab lihtsamate molekulmudelite põhjal ainete valemeid.

3. taseme ülesanne: Kirjuta loetelust

õige tunnus vastavalt iga järgmise definitsiooni juurde:

Negatiivse elektrilaenguga osake - .
Aatomituuma ümbritsevad elektronid - .
Terviklik ainekogum alates kübemest kuni astronoomiliste objektideni - .
Aatomi osa, mis koosneb prootonitest ja neutronitest - .
Positiivse elektrilaenguga osake aatomituumas - .
Kahest või enamast aatomist koosnev aineosake - .
Elektrilaenguta osake aatomituumas - .
Aine väikseim osake - .

Õpilane valmistab kindla protsendilise sisaldusega lahust, toob näiteid lahustite, lahustuvate ainete ja lahuste kohta ning selgitab lahuste tähtsust looduses ja igapäevaelus.

5. taseme ülesanne: Täida tabelis 6.7 lüngad valides järgnevate valikute seast:

Õpilane lahutab segu, kasutades kohaseid meetodeid.

3. taseme ülesanne: Vali loetelust

õige vaste järgmistele definitsioonidele: Aine, mis on saadud eri metallide kokku segamisel - . Väikeste avaustega seade gaasi või vedeliku puhastamiseks - . Sademe vedelikust eraldamine vedeliku äravalamise teel - . Vedeliku puhastamine filtri abil - . Vedelikust eraldunud tahke aine kübemed - . Aine puhastamise meetod raskusjõu toimel - . Vedeliku eraldamine lahusest aurustumisel ja seejärel auru veeldamine - .

6.1.4 Test: 4. õpilane

Õpilane järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid.

3. taseme ülesanne: Leia jooniselt 6.1 neli viga, kus eksitakse laboriohutusnõuete vastu ja kirjelda igaüht:
1.
2.
3.
4.

Õpilane tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.

3. taseme ülesanne: Milline katsevahend on pildil 6.3:

Õpilane eristab lahuseid ja pihuseid ning valmistab neid, toob näiteid lahuste ja pihuste kohta looduses ning igapäevaelus.

3. taseme ülesanne: Mis on vahukoor?

Õpilane selgitab aatomi ehitust, kasutab keemiliste elementide tähiste leidmiseks, aatomi ehituse kirjeldamiseks ja elektronskeemi koostamiseks keemiliste elementide perioodilisustabelit.

4. taseme ülesanne: Raua elektronite arv:

Õpilane teab keemiliste reaktsioonide esilekutsumise võimalusi, tunneb ära keemilise reaktsiooni toimumise iseloomulike tunnuste järgi.

2. taseme ülesanne: Vali kaks tunnust, mis näitavad, et pildil 6.3 toimus keemiline reaktsioon:

Õpilane lahendab lahuse protsendilisel koostisel põhinevaid arvutusülesandeid.

3. taseme ülesanne: Mis on lahus?

Õpilane seostab lahuste happelisi ja aluselisi omadusi nendes esinevate osakestega, hindab lahuse keskkonda indikaatoriga ja lahuse pH väärtuse järgi.

3. taseme ülesanne: Avastusretkel keemialaboris märkas Dave, et hooletu minioni Kevini pükstele läks ainet, mille pudelile oli lisatud ohutusmärk (vaata joonist 6.2). Kevin ei teadnud, millise ainega võiks tegemist olla. Dave leidis käsiraamatust, et selle ohumärgi nimetus on Seda märki kasutatakse anumatel, kus hoitakse väga happelisi aineid, nagu Samuti kasutatakse seda väga aluseliste ainete, nagu tähistamiseks.
Dave leidis laborikapist lillad lakmuspaberid. Kui paber sattus Kevini pükste vastu, siis muutus selle värv punaseks. Minionid leidsid indikaatorpaberilt selgituse: \(\mathrm{p}(\ce{H})>7\) - sellises keskkonnas on lakmus sinine, \(\mathrm{p}(\ce{H})=7\) - sellises keskkonnas on lakmus lilla, \(\mathrm{p}(\ce{H})<7\) - sellises keskkonnas on lakmus punane. Kollased mehikesed otsustasid, et Kevini pükstele on sattunud
ainet. Selle aine neutraliseerimiseks pidid minionid pükse loputama kergelt

ainega.

Õpilane mõistab hapete ja aluste vastandlikkust, korraldab hapete ja aluste vahelisi reaktsioone ning koostab vastavaid reaktsioonivõrrandeid.

3. taseme ülesanne: Neutralisatsioonireaktsiooni saadused on

Õpilane seostab redoksreaktsioone keemiliste elementide oksüdatsiooniastmete muutumisega reaktsioonis, teab metallide käitumist keemilistes reaktsioonides redutseerijana ja hapniku käitumist oksüdeerijana.

4. taseme ülesanne: Pildil 6.9 on

Õpilane eristab füüsikalisi, keemilisi ja bioloogilisi nähtusi ning toob näiteid nendevaheliste seoste kohta.

4. taseme ülesanne: Füüsikaline nähtus:

Õpilane selgitab hingamise, põlemise ja fotosünteesi näitel, et keemilistes reaktsioonides energia eraldub või neeldub.

3. taseme ülesanne: Lüngatäited on soojus, süsihappegaas, valgus, hapnik, vesi, glükoos.
Fotosünteesis

.
Täida lüngad fotosünteesi võrrandiskeletis (??) õigete täidetega.

Õpilane teab, et ained koosnevad aatomitest ja molekulidest; koostab lihtsamate molekulmudelite põhjal ainete valemeid.

3. taseme ülesanne: Kirjuta loetelust

õige tunnus vastavalt iga järgmise definitsiooni juurde:

Negatiivse elektrilaenguga osake - .
Aatomituuma ümbritsevad elektronid - .
Terviklik ainekogum alates kübemest kuni astronoomiliste objektideni - .
Aatomi osa, mis koosneb prootonitest ja neutronitest - .
Positiivse elektrilaenguga osake aatomituumas - .
Kahest või enamast aatomist koosnev aineosake - .
Elektrilaenguta osake aatomituumas - .
Aine väikseim osake - .

Õpilane valmistab kindla protsendilise sisaldusega lahust, toob näiteid lahustite, lahustuvate ainete ja lahuste kohta ning selgitab lahuste tähtsust looduses ja igapäevaelus.

5. taseme ülesanne: Täida võrrandisse (??) lüngad järgnevatest valikutest: Selles võrrandis esimese komponendi selgitus on Selles võrrandis teise komponendi selgitus on Selles võrrandis kolmanda komponendi selgitus on Selles võrrandis esimese komponendi näide on Selles võrrandis teise komponendi näide on Selles võrrandis kolmanda komponendi näide on

Õpilane lahutab segu, kasutades kohaseid meetodeid.

3. taseme ülesanne: Vali loetelust

õige vaste järgmistele definitsioonidele: Aine, mis on saadud eri metallide kokku segamisel - . Väikeste avaustega seade gaasi või vedeliku puhastamiseks - . Sademe vedelikust eraldamine vedeliku äravalamise teel - . Vedeliku puhastamine filtri abil - . Vedelikust eraldunud tahke aine kübemed - . Aine puhastamise meetod raskusjõu toimel - . Vedeliku eraldamine lahusest aurustumisel ja seejärel auru veeldamine - .

6.1.5 Test: 5. õpilane

Õpilane järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid.

3. taseme ülesanne: Vaata pilti 6.3 ja otsusta, milline loetelus olev lause väljendab ohutusreeglit, mida katset teinud õpilased ei järginud:

Õpilane tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.

3. taseme ülesanne: Milline katsevahend on pildil 6.3:

Õpilane eristab lahuseid ja pihuseid ning valmistab neid, toob näiteid lahuste ja pihuste kohta looduses ning igapäevaelus.

3. taseme ülesanne: Mis on kakaojook?

Õpilane selgitab aatomi ehitust, kasutab keemiliste elementide tähiste leidmiseks, aatomi ehituse kirjeldamiseks ja elektronskeemi koostamiseks keemiliste elementide perioodilisustabelit.

4. taseme ülesanne: Raua prootonite arv:

Õpilane teab keemiliste reaktsioonide esilekutsumise võimalusi, tunneb ära keemilise reaktsiooni toimumise iseloomulike tunnuste järgi.

2. taseme ülesanne: Vali kaks tunnust, mis näitavad, et pildil 6.3 toimus keemiline reaktsioon:

Õpilane lahendab lahuse protsendilisel koostisel põhinevaid arvutusülesandeid.

3. taseme ülesanne: Vanaema oli ajakirjast lugenud, et kõrvetiste korral võiks kasutada süldi maitsestamiseks - äädikalahuse asemel - lahust. Vanamea lasi Annil mõõta kaaluga - äädikalahust. Ta palus arvutada, mitu grammi vett peab sellele lahusele lisama, et saada - äädikalahus. Kirjuta, mis peab olema joonise 6.4 lahtrites enne lahjendamist alustades vasakult ülalt ja liikudes alla ning seejärel paremale:

Õpilane seostab lahuste happelisi ja aluselisi omadusi nendes esinevate osakestega, hindab lahuse keskkonda indikaatoriga ja lahuse pH väärtuse järgi.

3. taseme ülesanne: Avastusretkel keemialaboris märkas Dave, et hooletu minioni Kevini pükstele läks ainet, mille pudelile oli lisatud ohutusmärk (vaata joonist 6.2). Kevin ei teadnud, millise ainega võiks tegemist olla. Dave leidis käsiraamatust, et selle ohumärgi nimetus on Seda märki kasutatakse anumatel, kus hoitakse väga happelisi aineid, nagu Samuti kasutatakse seda väga aluseliste ainete, nagu tähistamiseks.
Dave leidis laborikapist lillad lakmuspaberid. Kui paber sattus Kevini pükste vastu, siis muutus selle värv punaseks. Minionid leidsid indikaatorpaberilt selgituse: \(\mathrm{p}(\ce{H})>7\) - sellises keskkonnas on lakmus sinine, \(\mathrm{p}(\ce{H})=7\) - sellises keskkonnas on lakmus lilla, \(\mathrm{p}(\ce{H})<7\) - sellises keskkonnas on lakmus punane. Kollased mehikesed otsustasid, et Kevini pükstele on sattunud
ainet. Selle aine neutraliseerimiseks pidid minionid pükse loputama kergelt

ainega.

Õpilane mõistab hapete ja aluste vastandlikkust, korraldab hapete ja aluste vahelisi reaktsioone ning koostab vastavaid reaktsioonivõrrandeid.

3. taseme ülesanne: Neutralisatsioonireaktsiooni lähteained on

Õpilane seostab redoksreaktsioone keemiliste elementide oksüdatsiooniastmete muutumisega reaktsioonis, teab metallide käitumist keemilistes reaktsioonides redutseerijana ja hapniku käitumist oksüdeerijana.

4. taseme ülesanne: Pildil 6.8 on

Õpilane eristab füüsikalisi, keemilisi ja bioloogilisi nähtusi ning toob näiteid nendevaheliste seoste kohta.

4. taseme ülesanne: Märgi tabelisse 6.5 igale reale, millise kahe nähtuse liigi tunnused nähtusel on järgnevast loetelust arvestades, et igas reas jääb üks lahter tühjaks:

Õpilane selgitab hingamise, põlemise ja fotosünteesi näitel, et keemilistes reaktsioonides energia eraldub või neeldub.

3. taseme ülesanne: Lüngatäited on soojus, süsihappegaas, valgus, hapnik, vesi, glükoos.
Rakuhingamises

.
Täida lüngad rakuhingamise võrrandiskeletis (??) õigete täidetega.

Õpilane teab, et ained koosnevad aatomitest ja molekulidest; koostab lihtsamate molekulmudelite põhjal ainete valemeid.

3. taseme ülesanne: Kirjuta joonisele 6.10 igasse vastavasse ümarnurkadega rööpkülikusse õige mõiste tunnus järgnevast loetelust:

Õpilane valmistab kindla protsendilise sisaldusega lahust, toob näiteid lahustite, lahustuvate ainete ja lahuste kohta ning selgitab lahuste tähtsust looduses ja igapäevaelus.

5. taseme ülesanne: Täida tabelis 6.7 lüngad valides järgnevate valikute seast:

Õpilane lahutab segu, kasutades kohaseid meetodeid.

3. taseme ülesanne: Vali loetelust

õige vaste järgmistele definitsioonidele: Aine, mis on saadud eri metallide kokku segamisel - . Väikeste avaustega seade gaasi või vedeliku puhastamiseks - . Sademe vedelikust eraldamine vedeliku äravalamise teel - . Vedeliku puhastamine filtri abil - . Vedelikust eraldunud tahke aine kübemed - . Aine puhastamise meetod raskusjõu toimel - . Vedeliku eraldamine lahusest aurustumisel ja seejärel auru veeldamine - .

6.1.6 Test: 6. õpilane

Õpilane järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid.

3. taseme ülesanne: Leia jooniselt 6.1 neli viga, kus eksitakse laboriohutusnõuete vastu ja kirjelda igaüht:
1.
2.
3.
4.

Õpilane tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.

3. taseme ülesanne: Milline katsevahend on pildil 6.3:

Õpilane eristab lahuseid ja pihuseid ning valmistab neid, toob näiteid lahuste ja pihuste kohta looduses ning igapäevaelus.

3. taseme ülesanne: Mis on piim?

Õpilane selgitab aatomi ehitust, kasutab keemiliste elementide tähiste leidmiseks, aatomi ehituse kirjeldamiseks ja elektronskeemi koostamiseks keemiliste elementide perioodilisustabelit.

4. taseme ülesanne: Raua rühm:

Õpilane teab keemiliste reaktsioonide esilekutsumise võimalusi, tunneb ära keemilise reaktsiooni toimumise iseloomulike tunnuste järgi.

2. taseme ülesanne: Vali kaks tunnust, mis näitavad, et pildil 6.3 toimus keemiline reaktsioon:

Õpilane lahendab lahuse protsendilisel koostisel põhinevaid arvutusülesandeid.

3. taseme ülesanne: Vanaema oli ajakirjast lugenud, et kõrvetiste korral võiks kasutada süldi maitsestamiseks - äädikalahuse asemel - lahust. Vanamea lasi Annil mõõta kaaluga - äädikalahust. Ta palus arvutada, mitu grammi vett peab sellele lahusele lisama, et saada - äädikalahus. Kirjuta, mis peab olema joonise 6.5 lahtrites pärast lahjendamist alustades vasakult ülalt ja liikudes alla ning seejärel paremale:

Õpilane seostab lahuste happelisi ja aluselisi omadusi nendes esinevate osakestega, hindab lahuse keskkonda indikaatoriga ja lahuse pH väärtuse järgi.

3. taseme ülesanne: Avastusretkel keemialaboris märkas Dave, et hooletu minioni Kevini pükstele läks ainet, mille pudelile oli lisatud ohutusmärk (vaata joonist 6.2). Kevin ei teadnud, millise ainega võiks tegemist olla. Dave leidis käsiraamatust, et selle ohumärgi nimetus on Seda märki kasutatakse anumatel, kus hoitakse väga happelisi aineid, nagu Samuti kasutatakse seda väga aluseliste ainete, nagu tähistamiseks.
Dave leidis laborikapist lillad lakmuspaberid. Kui paber sattus Kevini pükste vastu, siis muutus selle värv punaseks. Minionid leidsid indikaatorpaberilt selgituse: \(\mathrm{p}(\ce{H})>7\) - sellises keskkonnas on lakmus sinine, \(\mathrm{p}(\ce{H})=7\) - sellises keskkonnas on lakmus lilla, \(\mathrm{p}(\ce{H})<7\) - sellises keskkonnas on lakmus punane. Kollased mehikesed otsustasid, et Kevini pükstele on sattunud
ainet. Selle aine neutraliseerimiseks pidid minionid pükse loputama kergelt

ainega.

Õpilane mõistab hapete ja aluste vastandlikkust, korraldab hapete ja aluste vahelisi reaktsioone ning koostab vastavaid reaktsioonivõrrandeid.

3. taseme ülesanne: Neutralisatsioonireaktsiooni saadused on

Õpilane seostab redoksreaktsioone keemiliste elementide oksüdatsiooniastmete muutumisega reaktsioonis, teab metallide käitumist keemilistes reaktsioonides redutseerijana ja hapniku käitumist oksüdeerijana.

4. taseme ülesanne: Pildil 6.7 on

Õpilane eristab füüsikalisi, keemilisi ja bioloogilisi nähtusi ning toob näiteid nendevaheliste seoste kohta.

4. taseme ülesanne: Keemiline nähtus:

Õpilane selgitab hingamise, põlemise ja fotosünteesi näitel, et keemilistes reaktsioonides energia eraldub või neeldub.

3. taseme ülesanne: Lüngatäited on soojus, süsihappegaas, valgus, hapnik, vesi, glükoos.
Fotosünteesis

.
Täida lüngad fotosünteesi võrrandiskeletis (??) õigete täidetega.

Õpilane teab, et ained koosnevad aatomitest ja molekulidest; koostab lihtsamate molekulmudelite põhjal ainete valemeid.

3. taseme ülesanne: Tähista joonisele 6.18 kõik hapniku molekulid!

Õhu koostist kujutaval joonisel on kokku molekuli ja aatomit. Kõige rohkem on joonisel molekule. Kõige vähem on joonisel ja

molekule.

Lämmastiku molekulvalem - .
Hapniku molekulvalem - .
Süsihappegaasi molekulvalem - .
Vee molekulvalem - .

Õpilane valmistab kindla protsendilise sisaldusega lahust, toob näiteid lahustite, lahustuvate ainete ja lahuste kohta ning selgitab lahuste tähtsust looduses ja igapäevaelus.

5. taseme ülesanne: Täida võrrandisse (??) lüngad järgnevatest valikutest: Selles võrrandis esimese komponendi selgitus on Selles võrrandis teise komponendi selgitus on Selles võrrandis kolmanda komponendi selgitus on Selles võrrandis esimese komponendi näide on Selles võrrandis teise komponendi näide on Selles võrrandis kolmanda komponendi näide on

Õpilane lahutab segu, kasutades kohaseid meetodeid.

3. taseme ülesanne: Vali loetelust

õige vaste järgmistele definitsioonidele: Aine, mis on saadud eri metallide kokku segamisel - . Väikeste avaustega seade gaasi või vedeliku puhastamiseks - . Sademe vedelikust eraldamine vedeliku äravalamise teel - . Vedeliku puhastamine filtri abil - . Vedelikust eraldunud tahke aine kübemed - . Aine puhastamise meetod raskusjõu toimel - . Vedeliku eraldamine lahusest aurustumisel ja seejärel auru veeldamine - .

6.1.7 Test: 7. õpilane

Õpilane järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid.

3. taseme ülesanne: Vaata pilti 6.3 ja otsusta, milline loetelus olev lause väljendab ohutusreeglit, mida katset teinud õpilased ei järginud:

Õpilane tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.

3. taseme ülesanne: Milline katsevahend on pildil 6.3:

Õpilane eristab lahuseid ja pihuseid ning valmistab neid, toob näiteid lahuste ja pihuste kohta looduses ning igapäevaelus.

3. taseme ülesanne: Mis on sült?

Õpilane selgitab aatomi ehitust, kasutab keemiliste elementide tähiste leidmiseks, aatomi ehituse kirjeldamiseks ja elektronskeemi koostamiseks keemiliste elementide perioodilisustabelit.

4. taseme ülesanne: Roostetamisprotsessis raua ioon:

Õpilane teab keemiliste reaktsioonide esilekutsumise võimalusi, tunneb ära keemilise reaktsiooni toimumise iseloomulike tunnuste järgi.

2. taseme ülesanne: Vali kaks tunnust, mis näitavad, et pildil 6.3 toimus keemiline reaktsioon:

Õpilane lahendab lahuse protsendilisel koostisel põhinevaid arvutusülesandeid.

3. taseme ülesanne: Mis on massiprotsent?